Penerapan Strategi Pembelajaran Visual Oleh Mahasiswa Untuk Meningkatkan Partisipasi Belajar Siswa SLB Kelas III Tunarungu

Abstract

Setiap anak memiliki potensi yang dapat dikembangkan melalui pendidikan, termasuk anak tunurungu yang memiliki keterbatasan pendengaran akan tetapi tetap memiliki kemampuan intelek, minat, dan cita-cita sebagaimana anak pada umumnya. Penelitian ini juga bertujuan memahami karakteristik belajar siswa tunarungu, strategi komunikasi pembelajaran, serta implementasi pembelajaran adaptif melalui kegiatan magang di SLB Kelas III B Tunarungu Handayani, Kecamatan Cibadak, Kabupaten Sukabumi. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, semi-tersruktur, dokumentasi. Hasil lapangan dengan berbagai literatur menunjukkan bahwa hambatan bahasa bukanlah indikator keterbatasan intelek. Siswa mampu memahami materi secara optimal ketika pembelajaran disajikan secara konkret, visual, dan multisensori. Strategi pembelajaran verbal tanpa dukungan visual kurang efektif, sedangkan penggunaan bahasa isyarat, media gambar, simbol, serta komunikasi nonverbal meningkatkan partisipasi dan pemahaman siswa. Rencana pelaksanaan pembelajaran perlu di modifikasi melalui pendekatan diferensiasi sesuai kemampuan bahasa masing-masing siswa. Komunikasi multimodal, terutama bahasa isyarat, kontak mata, ekspresi wajah, dan gerak tubuh menjadi komponen utamadalam interaksi pembelajaran.