Peningkatan Nilai Siswa Melalui Media Ular Tangga Pada Kelas 2 Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.69533/9b1hcz83Keywords:
Hasil Belajar, Matematika, Media Ular Tangga PenjumlahanAbstract
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas dua pada pelajaran matematika dengan memanfaatkan media ular tangga dengan penekanan khusus pada materi penjumlahan. Pemilihan media ini didasarkan pada kurangnya pemahaman peserta didik mengenai penjumlahan senilai ratusan. Penelitian ini menggunakan teknik Penelitian tindakan Kelas (PTK) karena rendahnya hasil belajar peserta didik. Penelitian dilaksanakan sebanyak dua siklus, setiap siklusnya terdapat tahap persiapan, pelaksanaan, observasi, dan kontemplasi. Pada siklus pertama, peserta didik menunjukkan rata-rata hasil belajar 69,81% dan rata-rata hasil ketuntasan 67, 54%, sedangkan pada siklus dua terdapat peningkatan dengan rata-rata hasil belajar 83, 89% dan rata-rata hasil ketuntasan 85,63%, sebanyak 22 peserta didik berhasil meraih ketuntasan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya peningkatan hasil belajar peserta didik di SDN Dukuh Kupang I/488 Surabaya jika menggunakan media ular tangga penjumlahan.
References
Agung, A. G. (2014). Buku Ajar Metodologi Penelitian Pendidikan. Aditya Media Publishing.
Amilatul Ummi, Aprilia Sukma Dewi, Astina Rahmawati, S. W. (2023). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Matematika. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 3(2), 265–272. https://mathjournal.unram.ac.id/index.php/Griya/article/view/323/323
Arikunto, S. dan S. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Bumi Aksara.
Arsana, IK., Suarjana, M., Arini, N, W. (2019). Pengaruh Penggunaan Mind Mapping Berbantuan Alat Peraga Tangga Garis Bilangan Terhadap Hasil Belajar Matematika. International Journal Of Elementary Education2, 3(2), 99–107. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/IJEE/article/view/18511
Asri nur Cahyani, Lintang Kironoratri, D. E. (2023). No TitlePeningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Penggunaan Media Papan Diagram Pada Siswa Kelas V SD. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 9(4), 915–925. https://journal.stkipsubang.ac.id/index.php/didaktik/article/view/1665/1407
Hamzah, Ali, M. (2014). Perencanaan dan Strategi Pembelajaran Matematika. PT Rajagrafindo Persada.
Mayky Verra Angelia, Aries Tika Damayani, H. N. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Dengan Menggunakan Media Konkret Pada Siswa Kelas I SD Sarirejo Semarang. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 5497–5509. https://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/8800/3525
Mulyasa. (2005). Hasil Belajar dan Faktor yang Mempengaruhi. Gramedia.
Mulyasa. (2011). Praktik Penelitian Tindakan Kelas. PT Remaja Rosdakarya.
Nafiah, T., Hikmayana, D., Arisona, R. D. (2021). Model Card Sort Berbasis Wordwall untuk Meningkatkan AKtivitas dan Hasil Belajar. ADAPTIVA: Prosiding Tahunan Pembelajaran Di Madrasah Ibtidaiyah Dan Sederajat, 321–328.
Notoatmodjo, S. (2003). Pendidikan dan Perilaku Kesehatan. Rineka Cipta.
Purwanto, N. (2010). Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. PT Remaja Rosdakarya.
Saputro, K. A., Sari, C. K., & Winarsi, S. (2021). Pemanfaatan Alat Peraga Benda Konkret Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Matematika di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 1735–1742. https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/992
Sudjana, N. (2013). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. PT Remaja Rosdakarya.
Suharsismi, A. (2010). Prosedur Penilaian Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Nurul Islamiah, Sunaryo, Endang Haryuni
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
