Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pengukuran melalui Model Contextual Teaching and Learning Berbasis Culturally Responsive Teaching

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep pengukuran pada peserta didik kelas VII H SMPN 3 Semarang melalui penerapan Culturally Responsive Teaching dalam model pembelajaran Contextual Teaching and Learning. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan dalam dua siklus, dimana setiap siklus terdiri dari tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 30 siswa kelas VII H, terdiri dari 14 laki-laki dan 16 perempuan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar, observasi dan angket respons siswa. Indikator keberhasilan penelitian ini ditetapkan apabila persentase ketuntasan belajar mencapai 80%. Rata-rata nilai siswa meningkat dari prasiklus 69,83 dengan ketuntasan 36,67% menjadi 83,50 dengan ketuntasan 70,00% pada siklus I, hingga mencapai 89,67 dengan ketuntasan 93,33% pada siklus II sehingga telah melampaui indikator keberhasilan. Pada siklus I, pembelajaran dilakukan dengan menghubungkan konsep pengukuran dalam situasi kehidupan sehari-hari. Hasil refleksi menunjukkan masih terdapat peserta didik yang kurang aktif dalam berdiskusi. Perbaikan pada siklus II dilakukan melalui pemberian praktik nyata penggunaan alat ukur, pembagian peran dalam kelompok, dan pendampingan terhadap peserta didik yang masih kesulitan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar peserta didik dari siklus I ke siklus II. Dengan demikian, penerapan Contextual Teaching and Learning  berbasis Culturally Responsive Teaching terbukti dapat meningkatkan pemahaman konsep pengukuran.