Fun Singing: Strategi Meningkatkan Daya Ingat Kosakata Bahasa Inggris Anak TK Kelompok A
DOI:
https://doi.org/10.69533/0r2d7e58Keywords:
Fun singing, kosa kata bahasa inggris, anak usia dini, Penelitian Tindakan KelasAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan daya ingat kosakata bahasa Inggris anak TK Kelompok A melalui penerapan strategi Fun Singing. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 13 anak TK Kelompok A. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan model analisis kualitatif interaktif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan daya ingat kosakata bahasa Inggris anak pada setiap siklus. Pada siklus I, keterlibatan anak dalam pembelajaran mulai meningkat, dengan sebagian anak mampu mengingat dan menyebutkan kosakata bahasa Inggris melalui kegiatan bernyanyi, meskipun keterlibatan dan hasilnya belum merata. Pada siklus II, setelah dilakukan perbaikan strategi pembelajaran, keterlibatan anak meningkat secara signifikan dan hampir seluruh anak mampu mengingat serta mengucapkan kosakata bahasa Inggris dengan lebih baik dan konsisten. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa strategi Fun Singing efektif dalam meningkatkan daya ingat kosakata bahasa Inggris anak usia dini dan dapat dijadikan sebagai alternatif strategi pembelajaran yang menyenangkan di taman kanak-kanak.
References
Andari, I. A. M. Y., & Wiguna, I. B. A. A. (2022). The Acquisition Of English Vocabulary By Kindergarten Students Through Children Songs. Kumarottama: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2), 84–97. https://doi.org/10.53977/kumarottama.v1i2.396
Aulina, C. N., Masitoh, S., & Arianto, F. (2024). Whole Brain Teaching and Multi-Sensory Environments on Cognitive Science Development: Moderated by Children’s Learning Preferences. IJORER : International Journal of Recent Educational Research, 5(4), 963–977. https://doi.org/10.46245/ijorer.v5i4.624
Christina, Y., & Pujiarto, P. (2023). The Effectiveness of Nursery Rhymes Media to Improve English Vocabulary and Confidence of Children (4-5 Years) in Tutor Time Kindergarten. Journal of Education Research, 4(3), 1326–1333. https://doi.org/10.37985/jer.v4i3.406
Dahliana, L. H., Jaelani, A., & Rokhmah, U. N. (2023). The impact of the visual, auditory, and kinesthetic model on motivation and learning outcomes of Islamic Elementary School students. Journal of Integrated Elementary Education, 3(2), 150–163. https://doi.org/10.21580/jieed.v3i2.16867
Krashen, S. D. (1984). Principles and practice in second language acquisition (Reprinted). Pergamon Press.
Purwanti, R. (2021). Song And Motion As Method In Introducing Vocabulary In English (Number And Colour) At Early Childhood. Joall (Journal of Applied Linguistics and Literature), 6(1), 1–10. https://doi.org/10.33369/joall.v6i1.11130
Putri, A. W. K., & Rustipa, K. (2023). Using Songs to Teach English Vocabulary to Young Learners in Kindergarten. Edunesia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 4(3), 1017–1030. https://doi.org/10.51276/edu.v4i3.485
Siahaan, F. (2022). The Critical Period Hypothesis of SLA Eric Lenneberg’s. Journal of Applied Linguistics, 2(2), 40–45. https://doi.org/10.52622/joal.v2i2.77
Zalmansyah, A., Risarani, S. T., Rasyid, F. M., Arinta, F. K., & Herlina, N. (2023). Pemerolehan Kosakata Bahasa Inggris Anak Usia Dini. 20.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Syalma Putri Ramadhani, Aisyah (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
